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    學生德育工作總結三篇

    發布時間:2020-12-10   來源:工作總結模板    點擊:   
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    班主任應將德育于工作的始終,營造一個良好的德育教育的氛圍,使德育教育之花絢麗綻放。下面是本站為大家整理的相關的學生德育工作總結,供大家參考選擇。

      學生德育工作總結


      德育是學校實施素質教育的重要組成部分,它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。為使我校的德育工作從師生之間、師師之間、生生之間的心靈溝通開始,從學生行為習慣得以體現,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。

      一、堅持科學管理,完善學校運行機制

      任何組織都需要通過有效的管理來保持它的良性運行和健康發展,學校也不例外。而且,學校不僅是培養人才的地方,而且也是人才集聚的地方,所以說,學校是通過人才來培養人才的特殊組織。這樣的組織,科學的管理顯得更為重要,形成一套良好的管理運行機制,是促進學校改革與發展的根本保障。

      1.堅持制度管理

      一學期來,我們進一步健全各項規章制度,使學校任何一項管理活動都有章可循,任何一項教育教學活動都有法可依。學校在行政管理、隊伍管理、德育管理、教學科研管理、后勤管理、考核獎懲等方面都要形成良好的運行模式,并上升到制度層面加以確定,促進各項管理行為的規范和有序。

      2.堅持目標管理

      我校各個層級管理人員和全體教職工都能樹立強烈的目標意識,而且能夠根據自己的崗位任務和素質優勢,確定高一級的通過努力能夠達到的目標。“追求卓越、精益求精”逐步成為我們學校的核心價值觀念,并逐步提升為一種“朝陽精神”。學校為“有志、有為、有能、有績”的教師創造優越的發展條件,幫助他們不斷地實現目標和超越目標,在成就自己的同時也成就了學校。

      3.堅持細節管理

      教師肩負著傳承人類文明與優秀文化的使命,所以教師首先應該是一個具有良好文明修養的人。學校無小事,事事有教育;教師無小節,處處是楷模。在學校中,教師的一言一行、一舉一動,對學生都產生著潛移默化的影響。我們全體教職工都要形成這樣的共識,即“細節決定成敗”,細節折射修養,細節蘊涵學校文化。以此來關注并規范教師的工作細節,更好地提高教師的職業素養,更好地改進教師的工作狀態,并進一步增強學校的管理效能。

      4.堅持人本管理

      學校努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長,為每一位教師營造自身發展的空間,搭建施展才華的舞臺,充分相信教師的潛能,激發廣大教師教書育人的積極性。在學校管理工作中,堅持在政治上引導人,在思想上教育人,在業務上錘煉人,在體制上激活人,在生活上關心人,將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一起。

      二、加強基礎教育,培養文明學生。

      1.充分發揮了少先隊組織作用,以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機,通過豐富多彩的少先隊活動,提高了德育實效。本學年按照少先隊工作計劃,重點組織開展了“雛鷹行動”、“陽光少年”等主題系列活動。結合城市建設的日新月異,深化創建活動環境教育,引導學生熱愛我們的家鄉,培養愛護校園小主人。

      2.本學年進一步加強了學生日常行為規范教育。將第一個月定為行為規范月,定主題、定內容,開展實實在在的主題教育,狠抓常規管理,目標小、定位低、抓深抓實,培養了學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。學期初我們制定了學規范、學守則具體措施,開展了“常規示范班“評比活動。班級環境要求做到美化、凈化、人文化、教育化,定期進行了”潔齊美”班級檢查?;顒又?,我們讓學生全員參與,主題突出了教育意義和人文關懷,培養了學生的集體主義精神、規范了行為。

      三、加強陣地建設,優化育人環境。

      1.加強校園文化建設,通過營造良好的文化環境,從而達到育人的目的,重點落實在進一步加強校園物化環境的建設,完善了現有的文化建設成果。我們加強了校風建設,人文環境建設,突出了優秀傳統文化氛圍的營造。同時,我們加強了校園管理的制度建設,使學校保持綠化、凈化、美化和人文化,使校園成為師生工作、學習和生活的樂園。

      2.我們充分發揮了黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,充分利用德育基地以及學校豐富的人文資源,我們進行了愛國主義、集體主義教育,加強了禮儀教育、誠信教育,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

      3.我們堅持每周一的升旗儀式,充實了國旗下講話內容,在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系,貼近了學生的思想實際,形成序列。內容的選擇、組織、采編都注重發揮學生的主體作用,成為學生了解天下大事、校園新聞及進行愛國主義教育和學校德育工作的重要途徑。

      四、以多種教育形式為輔助,增強德育教育力量

      1.注重常規教育多元化的特點。俗話說:“教育無小事”,也就說明了養成教育是何等重要,所以我們十分注重夯實常規工作,主要通過主題明確的國旗下講話、各班定期刊出黑板報、班級展示版,學校“紅領巾”廣播等宣傳營造了良好的健康的校園文化。其次,我們狠抓學生的一日常規管理工作,主要通過學生自主檢查和大隊部抽查的突擊檢查,每月班級的量化考核激發各班同學團結、競爭、進取。

      2.進一步加強家校協作。除了多種形式的家長會、電話、約見等傳統的方式指導家長教育孩子外,我們還開辟了家校簡報,讓學生帶家庭教育材料回家并與父母共同閱讀,及時了解學校的教育情況,切實提高了廣大家長的教育水平。同時我們還進一步加強與共建單位的聯系,真正形成學校、家庭、社會有機結合的德育教育網絡。

      學生德育工作總結

      在我任一年級二班的班主任工作半學期的時間中,我盡力履行班主任的各項工作職責,關心愛護學生,嚴格要求學生,使學生們得到了鍛煉,得到了教育。透過這半年的班主任工作,我積累了一些經驗,對于做班主任也有一些心得體會。

      一、抓好德育工作

      首先我將德育工作放在首位,用心配合校園對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育,端正學習態度,構成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外,課外還聯系實際,用講故事的方法教會孩子們做一個好人,優秀的人。

      二、抓好班干部隊伍建設

      班干部是班主任開展工作的得力助手,在班內的影響甚大。班干部素質高,能起到模范帶頭作用,班工作就能做好,良好的班風就能構成;反之,則影響惡劣,良好的班風就無法構成。因此對于班干部隊伍建設我一向十分重視。人選是一個關鍵,如何選出適宜的干部來呢?我認為務必采取民主集中制的原則,根據班上學生實際狀況進行評選。此刻的孩子都是獨生子,因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部必須的權利。我對班干部要求個性嚴格要求,對他們的工作既要指導,又要放手讓他們去做,沒有限制得很死,我著重樹立班干部的威信。透過一個學期的鍛煉,我班產生了一批十分優秀、有潛力的班干部,例如:李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作簡單了很多。

      三、抓好班群眾建設

      一個班級的好壞,從班風中能夠體現出來。要使整個班級擰成一股繩,增強凝聚力,這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的群眾主義精神、主人翁精神,增強群眾榮譽感。要教育學生團結友愛、關心群眾、關心他人,讓大家都能感覺到班群眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任,主動到學生中去,了解他們,關心他們,與他們交朋友,個性是對于潛能生,更應主動接近他們,這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理,利用賞識教育,經常鼓勵他們多學一些知識。我也盡量為他們創造學習的機會和條件,比如:教室文化布置上以學生的習作為主,鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。透過這些做法,使整個班級基本上構成了一個愛學習、同上進的良好學風。

      四、加強學生的思想道德教育和養成教育。

      1、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

      2、加強班級文化建設。我們要求班主任用心思考,加強班級制度建設、班風和學風建設,營造良好的班級氛圍,樹立班級形象,爭創班級特色,爭創“禮貌班級”。班級的學習園地布置力求彰顯班級特色,規范實用,富有教育性,好人好事都有記錄。

      3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃,有措施,并比較及時地了解掌握有關狀況,協助班主任做好個別學生的幫教工作。

      五、今后工作設想。

      1、進一步加強師德建設,突出全員育人觀念,充分發揮全體教師的育人作用,真正做到服務育人,教書育人的全方位育人觀。

      2、加強德育科研,探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作,進一步提升教育管理水平,把研究成果及時應用到校園教育工作中去。

      3、繼續抓好班主任工作,營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想,使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和校園各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

      4、校園德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從校園實際出發,不斷更新觀念,努力使德育工作邁上新的臺階。

      今后,我們要進一步結合我校德育工作中的新狀況、新問題,結合少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,不斷提高教師的科研意識,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。

      學生德育工作總結

      時間過得真快,如白駒過隙,這學期就這樣在忙忙碌碌中進入尾聲了。這學期,過的似乎別以前更充實了,忙碌的生活讓人無暇顧及其他的問題,只知道不停的努力努力,再努力,所以,在本學期里,我也有很大的收獲,現總結如下:

      一、結合教材內容,向學生進行愛國主義教育。

      我國是四大文明古國之一,無論在哪個領域中都取得了不少的成就。教師應緊抓這些內容,向學生介紹我國古今語文家的事跡以及他們的光輝成就,激發學生的民族自尊心和自豪感。同時,適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面,教育學生熱愛祖國,并樹立為祖國強盛而努力學習的信心,培養學生的環保觀念。

      二、利用教學內容,對學生進行文化教育。

      首先,語文是一種文化。它負載文化,呈現文化,傳遞文化,反映人類文化的基本成果。因此,對語文課程的理解,有賴于對文化的理解。在一定意義上說,教材質量的高低,實質上是教材編者文化底蘊厚薄的反映;教學水平的差別,實質上也是教師文化素質高低的表現。文化底蘊越深厚,對語文學科本質特點的認識也越準確、越深刻。準確地把握就是科學性,審美地把握就是藝術性,科學性和藝術性的統一是語文課程的新境界。為此,要關注傳統文化和現代文化的連接,關注中華文化和世界多元文化的溝通??梢哉f,真正是繼承發揚優秀傳統的,才是真正現代的;真正是民族的,才是世界的。每個人都是特定文化背景下的人,都是特定文化遺產影響下的人,師生亦然。不能脫離“文化背景”孤立地看語文教學法中師生的言語行為,也不能離開“文化”去孤立地進行語言文字訓練。每一次教學活動都是一次文化活動,一種文化現象。學生在“文化”的熏陶下受到感化、美化、凈化。應著力建構新型的語文課程文化、語文教學文化乃至于語文課堂文化,使語文教學具有一定的文化品位,體現一定的文化價值。文化是人的文化,所以要尊重人、相信人,張揚人的個性,發掘人的潛能。要使語文課程成為“以人為本”“以學生發展為本”的課程,成為“促進學生語文素養的形成的發展”的課程。還要關注尊重兒童文化,小學語文,首先姓“語”,因此要正確把握語文教育的特點,不能把語文課上成思想品德課、科學課或別的什么課。小學語文又姓“小”,是兒童的語文教育,因此必須了解兒童、研究兒童,懂得兒童文化的特點。兒童文

      化是一種詩性文化,兒童常常在現實世界和想像世界之間自由地轉換甚至模糊了幻想和現實的界線。決不要武斷地指責孩子們的“無知”,正是這些想入非非的幻想、標新立異的見解,造就嶄新的兒童文化,顯露了兒童的天性,是智慧的花蕾,是創新的萌芽。

      其二,語文課程是生活。美國教育家杜威認為,教育即生活。不斷發展、不斷生長就是生活。教育過程就是一個連續不斷的生長過程,是一個不斷改組、不斷轉化的過程。由此,杜威特別關注兒童的經驗,認為教育就是兒童經驗的改造。我國教育家陶行知把杜威的話倒過來說,認為生活即教育。有生活就有教育,生活含有教育的意義;教育乃生活的改造。生活決定教育,生活教育就是給生活以教育,用生活來教育。上述言論給我們的啟示是:不僅要容納兒童的生活經驗,還要改造、提煉兒童的生活經驗。要把粗糙、零碎的兒童生活經驗改造為與語文學習相融通的經驗,以解決語文課程的抽象性、典型性和兒童生活的具體性、豐富性的矛盾。并把兒童經驗作為“已知通向未知”的橋梁,讓兒童感到親切、親近。當然也要容納教師的經驗,并改造教師的經驗,使之和教材貫通、和兒童靠近。需要建構一種新型的教學生活,把教學過程還原為生活過程,把教學情境還原為生活情境;把教學活動還原為兒童的生命活動。生活,是真實的生活,不是虛擬的生活;師生是生活中的真實的人,不是戴著面具的人,是真心真意、有真情實感的人。兒童應是本真的兒童,教師應是本色的教師。教師不是“做戲”,教學拒絕“作態”。在教學活動中,教師的話語應是生活化的話語,教師的動作表情應是生活化的動作表情。兒童也是生活中的兒童,是天真爛漫、幼稚可愛的兒童。有的青年教師在課堂上板著面孔,壓著嗓子和兒童虛以應對,試圖建立自己的“權威”,其實,所謂“權威”,正是師生關系的屏障。為什么教師不露本相、顯本色,以生活化的形象帶給學生真心、真情哩!

      第三,語文課程是師生的生命和靈魂的一面鏡子,師生都可以在“課程”這面鏡子里“影鏡自我”、認識自我、成長自我。人不僅是個體的存在,而且還處在一定的關系之中,這種關系是社會關系的反映。在教學活動中,師生是平等的。

      三、結合語文學習過程,培養學生的科學性、創造性等良好的思想道德品質。

      隨著社會的發展,科技對人類的要求更高,那么更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此,教師在教學過程中,要結合語文學科的特點,鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同

      時,通過幾何證明題的訓練,可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度。

      總之,在語文學科教學中,只要我們善于發掘教材中的德育因素,在教學過程中實事求是,聯系實際,善于引導,就能行之有效地進行德育滲透。

      以上是我本學年度在思想,工作,學習上所下的功夫,課堂教學質量有所提高,有待認清形勢,更新觀念,不斷地挑戰自我,努力向上,爭取更大的進步。



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